Чему не научить в кабинете: как передавать инженерную экспертизу, которую нельзя описать в регламенте

Формальное знание нормативов не делает специалиста сильным инженером — ключевым отличием становится способность принимать обоснованные решения в нестандартных условиях и прогнозировать последствия. В интервью главный инженер компании «Рок Энд Милл» Владимир Жосан анализирует, какую роль в формировании этих компетенций играет наставничество и почему инженерное мышление невозможно передать через регламенты.

— В инженерной отрасли многое можно описать в стандартах, методиках и регламентах. Но что, на ваш взгляд, принципиально невозможно передать через инструкцию?

— Стандарты, методики и регламенты отлично отвечают на вопрос «Что необходимо сделать?» Но они не могут научить, как принимать решение, когда проект выходит за рамки типовых условий. Невозможно передать через инструкцию инженерное суждение — способность видеть взаимосвязи, оценивать последствия, работать с неопределённостью и выбирать оптимальное решение, когда существует несколько технически допустимых вариантов.

Не менее важно и чувство профессиональной ответственности. Опытный инженер понимает, что за каждым расчётом и чертежом стоят безопасность людей, надёжность объекта, сроки строительства и инвестиции заказчика. Такое отношение к профессии невозможно сформировать чтением нормативных документов.

Именно поэтому наставничество играет особую роль. Работая рядом с опытным специалистом, молодой инженер начинает понимать не только, что делать, но и почему принимается то или иное решение, какие риски учитываются и какие последствия могут возникнуть.

Инструкции передают знания. Наставник передаёт инженерное мышление — способность принимать обоснованные решения и нести за них ответственность.

— Есть ли в горных проектах такое понятие, как «инженерная интуиция»? Из чего она складывается?

— Безусловно, есть. Такая интуиция формируется на основании насмотренности и понимания, как это реализовать, исходя из ограничений, которые всегда есть в проекте. Профессиональная интуиция складывается из опыта работы, как положительного, так и отрицательного. Это не предчувствие, а накопленный багаж знаний, который позволяет раньше других увидеть риск и понять последствия инженерного решения.

— В каких ситуациях особенно видно различие между формальным знанием и настоящей инженерной экспертизой?

— Качество экспертного замечания в практике оценивается по нескольким критериям: стоимость решения, безопасность решения и др.

Молодые специалисты часто считают, что хорошее знание нормативных документов автоматически делает человека сильным инженером. На практике нормы определяют минимально допустимые требования, тогда как инженерная экспертиза заключается в способности видеть взаимосвязи между дисциплинами, прогнозировать последствия действий, управлять техническими рисками и в способности принимать обоснованные решения при недостатке информации.

Именно поэтому опытный инженер отличается не объёмом выученных норм, а качеством инженерного суждения и способностью отвечать за принятое решение.

— Где проходит граница между регламентом и профессиональным суждением инженера?

— Распространённая ошибка — считать, что соблюдение регламента автоматически означает правильное инженерное решение. На практике соответствие нормативам является необходимым, но недостаточным условием.

Сильный инженер не противопоставляет профессиональное суждение регламенту. Он использует регламент как основу, а профессиональное суждение — как инструмент выбора наилучшего решения в конкретных условиях проекта. Именно поэтому ответственность инженера заключается не только в соблюдении требований, но и в способности обосновать принятое решение с точки зрения безопасности, эффективности и риска.

— Если сформулировать коротко: чему невозможно научить инженера по учебнику, но можно передать в процессе работы с сильным наставником?

— По учебнику инженер получает знания. А от сильного наставника — инженерное мышление, то есть способность видеть риски, принимать решения и отвечать за их последствия.

— Горные проекты часто связаны с нестандартными условиями: сложная геология, удалённость, климат, ограничения инфраструктуры. Как в таких условиях передаётся опыт принятия решений?

— Наставник показывает, как анализировать исходные данные, выделять ключевые риски, оценивать последствия каждого варианта и принимать решение в условиях неопределённости. Молодой инженер при этом учится не копировать решения, а понимать логику, которая к ним привела.

Со временем именно эта логика становится основой профессионального инженерного суждения. Она позволяет принимать обоснованные решения даже тогда, когда аналогичных примеров нет, а времени на поиск идеального ответа уже не остаётся.

В горном проектировании передаётся не опыт конкретных действий, а способность принимать правильные решения в уникальных условиях каждого проекта.

— Что старшие специалисты чаще всего замечают в проекте раньше молодых коллег?

— Как правило, они обращают внимание не на отдельные технические ошибки, а на слабые места проекта, которые в дальнейшем могут привести к серьёзным последствиям. А также замечают то, что пока не отражено в расчётах или чертежах: противоречия между разделами, недостаточность исходных данных, риски строительства, эксплуатации и будущих изменений.

Молодой инженер видит решение. Опытный инженер — его последствия. Именно способность заранее видеть последствия инженерных решений является одним из главных признаков профессиональной инженерной экспертизы.

— Можно ли научить инженера видеть риски до того, как они стали проблемой? Какую роль здесь играет наставник?

— Научить инженера видеть риски можно, но этот навык формируется прежде всего в практике. Ни один учебник не способен описать все сочетания геологических, технологических, организационных и строительных факторов, которые возникают в реальных проектах.

Роль наставника заключается в том, чтобы показать, на что стоит обращать внимание ещё до появления проблемы. Вместе с молодым инженером он разбирает принятые решения, задаёт вопросы, анализирует возможные сценарии развития событий и объясняет, почему одни варианты безопаснее других.

Наставник не учит избегать всех ошибок — он учит видеть их ещё до того, как они возникнут. Именно эта способность отличает инженера, который реагирует на проблемы, от инженера, который управляет ими.

— В чём особенность наставничества именно в проектной инженерной компании, где обучение идёт не в учебном классе, а внутри реальных задач?

— Главная особенность наставничества в проектной инженерной компании заключается в том, что молодой инженер не решает абстрактные учебные задачи — он участвует в разработке технических решений, обсуждает их с опытными коллегами, анализирует замечания заказчика и экспертизы, наблюдает, как проект меняется под влиянием новых исходных данных и какие последствия имеют принятые решения.

В таких условиях наставник становится не столько преподавателем, сколько проводником в инженерную профессию. Он не только объясняет, как выполнить задачу, но и почему принято именно такое решение, какие альтернативы рассматривались, какие риски были оценены и за что в итоге несёт ответственность инженер.

Такой подход позволяет молодому специалисту гораздо быстрее понять, что проектирование — это не просто выпуск документации, а процесс поиска наиболее эффективного, безопасного и реализуемого технического решения.

В проектной инженерной компании наставничество — это передача инженерного мышления через совместную работу над реальными проектами, где каждое решение имеет практические последствия.

Читайте также: «Пять стратегий преодоления кадрового дефицита в горно-металлургической отрасли».